給孩子的文學(xué)大師課

許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時(shí)也欣賞著他自己的花園。

他說:“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！?/p>

讀了《巨人的花園》這篇四年級(jí)課文，孩子印象最深刻、最喜歡的是哪部分呢？

是肯定自己很重要？巨人的花園從燦爛美麗，到只有漫漫霜雪，孩子玩耍才能帶來春天~

是發(fā)現(xiàn)自私的人也有脆弱面，會(huì)改變？從自私趕人到渴望結(jié)束寒冬，再到慷慨說出 “孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了”，人是會(huì)反思和成長(zhǎng)的~

又或者是生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言——“偶爾有一朵美麗的花從草從中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了?！?/p>

這篇課文，刪減自王爾德的童話《自私的巨人》。這位和蕭伯納齊名，9篇絕美童話比肩安徒生的文學(xué)大師，用唯美的文字寫出童心對(duì)人性的救贖，從多維度啟發(fā)孩子體會(huì)語(yǔ)言之美，情感之美，故事之美，理解自我與他人。

毒舌又保持童真的王爾德，寫出最美童話

王爾德的童話之所以經(jīng)典，可不是用來做閱讀理解訓(xùn)練的三流素材，閱后即丟，是因?yàn)檫@才是 文學(xué)。

學(xué)語(yǔ)文，為什么要讀文學(xué)？因?yàn)檫@些經(jīng)典創(chuàng)作，匯集了文學(xué)大師對(duì)自己作為人的情感，和集體人性的深刻洞察和表達(dá)，還有對(duì)時(shí)代的提問和反思。

寫作上還有精心設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，自成風(fēng)格的寫作語(yǔ)言，值得反復(fù)品味。就像王爾德的童話，唯美的文字寫作，人物 純真又善良，情節(jié)起落憂傷，在作家玩世不恭的外表下，其實(shí)有一顆絕美的童心。

如果孩子能愛上文學(xué)，欣賞文學(xué)，沉浸吸收文學(xué)的審美和思想情感，不只能拓展語(yǔ)言詞匯，更能理解文字內(nèi)涵，了解各種文化，乃至有自己的寫作風(fēng)格。所以說，語(yǔ)文的基礎(chǔ)在于文學(xué)，像郭初陽(yáng)這些語(yǔ)文先鋒名師也這樣倡導(dǎo)。

怎樣讓孩子愛上文學(xué)？就像哈利·波特，都喜歡鄧布利多那樣的導(dǎo)師——直白，幽默，又充滿智慧。

可是，文學(xué)大師們更像“混血王子”——就像哈利·波特了解斯內(nèi)普教授的過程那么多跌跌撞撞，從冷冰冰的著作來理解文學(xué)大師們還是隔了許多差距。

而背后那顆敏銳又真誠(chéng)的心，要回溯他的人生故事，才能發(fā)現(xiàn)更多隱藏的線索，獨(dú)有的人生智慧，以及寫作才華背后的深刻洞察、創(chuàng)作巧思和真切深情。

如何讓文學(xué)大師成為孩子的導(dǎo)師？就需要讀懂他們的生平，進(jìn)入他們的人生，了解他們的時(shí)代，知道他們內(nèi)心的情感，以及如何創(chuàng)作偉大的作品。

博雅小學(xué)堂邀請(qǐng)了知名專欄作家 宋石男老師，來為孩子開講12位文學(xué)大師的人生與創(chuàng)作。中國(guó)如蘇東坡、司馬遷，國(guó)外如塞林格、契訶夫，這些語(yǔ)文書上“最熟悉的陌生人”“被短視頻臉譜化的偉人”，到底有哪些被忽略的重要人生故事？

他們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己人生與時(shí)代的局限，如何把豐富深沉的感情，化作不朽的名篇，仍然讓我們感動(dòng)？在50講音頻里，走進(jìn)不同時(shí)空里的文學(xué)大師的精神世界，解讀他們的經(jīng)典創(chuàng)作。

課程大綱

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“雪泥鴻爪 ”的人生金句

和蘇東坡學(xué)豁達(dá)和比喻

你家孩子會(huì)把蘇東坡說成文藝全能天才、頂級(jí)吃貨、樂天派嗎？在流行的短視頻、公號(hào)文與書籍中，蘇東坡已經(jīng)被臉譜化了。而宋石男老師則從6個(gè)面向，結(jié)合重點(diǎn)的蘇東坡詩(shī)詞，讓孩子更加立體理解蘇東坡，也理解他如何做到“哀樂同體”。

宋石男給孩子們的文學(xué)人物課丨蘇東坡：捉白云的人音頻：進(jìn)度條00:00 25:17 后退15秒倍速 快進(jìn)15秒

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24歲的東坡與弟弟蘇轍別離，就寫出千古名句：

人生到處知何似，

應(yīng)似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，

鴻飛那復(fù)計(jì)東西。

宋石男老師會(huì)給孩子解讀這首詩(shī)的意思，人這一生四處漂泊，像什么呢？就像飛鳥掠過雪地。大雪繼續(xù)下，覆蓋了一切痕跡，白茫茫一片又怎么計(jì)算東西南北呢？

蘇東坡又是如何看待兄弟離別？宋石男老師進(jìn)一步解釋，“就像飛鳥畢竟來過，并且留下了印記。就算無(wú)情的時(shí)光會(huì)讓兄弟別離，更加無(wú)情的死亡甚至?xí)⒁磺卸悸裨?，但我們來過，活過，相愛過，又夫復(fù)何求呢？又何須計(jì)較東西呢？”

在越來越多競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷或者游戲虛無(wú)，甚至放棄躺平的時(shí)代， 宋石男老師告訴孩子們，文學(xué)大師與作品里的深情與真情，對(duì)人生價(jià)值觀影響的可貴：

“當(dāng)一個(gè)人充滿深情時(shí)，他開口就是詩(shī)，而當(dāng)蘇東坡充滿深情的時(shí)候，他開口就是千古流傳的詩(shī)。深情其實(shí)既是一種美德，又是一種天賦。親愛的孩子們，愿你們都能有真情、深情，其實(shí)不是愿，而是信，我相信你們必然都有這種天賦，你們也必然都能養(yǎng)成美德。 ”

李白寫詩(shī)到底有多厲害？

給孩子的文學(xué)大師課丨李白（2）：白也詩(shī)無(wú)敵音頻：進(jìn)度條00:00 23:02 后退15秒倍速 快進(jìn)15秒

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孩子們的課本里有李白的《渡荊門送別》，這首詩(shī)為啥能入選呢？

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

宋石男老師在解析時(shí)，帶領(lǐng)孩子逐句理解，再進(jìn)一步解析李白的寫詩(shī)心路與思路：

“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游?！钡谝痪浜芷綄?shí)，我經(jīng)過遙遠(yuǎn)的旅途，來到了荊門山，進(jìn)入了楚國(guó)的地界。這是理解李白這首詩(shī)的鑰匙，他特地在荊門這個(gè)地方吟詠，正是因?yàn)檫@里是蜀國(guó)群山的終點(diǎn)站，他必須與故鄉(xiāng)的群山告別。

第二句是名句，“山隨平野盡，江入大荒流”。氣勢(shì)很足，畫面感也很強(qiáng)，而且每個(gè)字都那么妥當(dāng)自然，改一個(gè)字都不得行。

其中“隨”字與“入”字是詩(shī)眼。

一般人只注意到“隨”字特別生動(dòng)形象，似乎山勢(shì)隨著平野的出現(xiàn)而戛然而止，但我認(rèn)為這個(gè)"隨"字不止生動(dòng)，更飽含情感，故鄉(xiāng)的山隨我走了很遠(yuǎn)的路了，送我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，可是千里相送終有一別，到了楚國(guó)的平野，它們也不得不止步，與我告別，這才是“山隨平野盡”的真意。

而"江入大荒流"，既是寫景，江水浩蕩不可阻擋，流入無(wú)邊無(wú)際的大荒，也是寫意，我李白離開故鄉(xiāng)，就像大江一樣，浩浩蕩蕩進(jìn)入異鄉(xiāng)，我面對(duì)的是不可知的未來，就像這浩渺無(wú)邊的荒野。這里頭有惆悵的情緒，但更多是豪邁的壯志。

“古詩(shī)詞的內(nèi)在邏輯，就是人的思緒，就是銘心刻骨?！彼问欣蠋熃忉屨f：“古詩(shī)詞中經(jīng)常有類似于電影蒙太奇的手法，才說這地，又說別處，剛還白天，轉(zhuǎn)眼黑夜。于是形成一種跳躍靈動(dòng)但仍有內(nèi)在邏輯的獨(dú)特中國(guó)式抒情景觀?！?/p>

紀(jì)錄片《中國(guó)》

接下來，宋石男老師還會(huì)開講司馬遷、辛棄疾、莫泊桑、博爾赫斯等12位文學(xué)大師的人生故事和文學(xué)名著，一起走進(jìn)大師的創(chuàng)作世界，讓知識(shí)、美和洞見像雨一樣落入我們的心間~

歷史長(zhǎng)河中的 12個(gè)獨(dú)特心靈

給孩子的文學(xué)大師課

12部史料獨(dú)特的人物傳記

50篇+經(jīng)典傳世篇章

50講精致音頻

1000分鐘心流陪伴

每周二、五更新

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