聚焦小說閱讀能力，砥礪深耕成渝教育。*月2*日，由雙流中學(xué)正高級(jí)教師陳劍泉老師主持的14*跨區(qū)域教育聯(lián)盟與重慶市暨華中學(xué)校吉印通舉辦的成都市菜單培訓(xùn)如約而至。

本次培訓(xùn)指向“單篇小說閱讀教學(xué)”，旨在通過老師的引導(dǎo)，搭好支架，提升學(xué)生的小說閱讀能力。該活動(dòng)采取線上與線下聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行，線下在雙流中學(xué)，線上則通過成都市繼續(xù)教育網(wǎng)師培通平臺(tái)和騰訊會(huì)議平臺(tái)直播，全國各地的語文老師400余人在線上觀摩。

正高級(jí)教師陳劍泉老師主持主持菜單建設(shè)活動(dòng)

羅淑丹《范進(jìn)中舉》

雙流中學(xué)初中語文老師羅淑丹先帶來一節(jié)《范進(jìn)中舉》公開課。羅老師以人物形象作為切入點(diǎn)，并從范進(jìn)復(fù)雜性格中發(fā)掘其最典型的一個(gè)性格、形象。再結(jié)合社會(huì)環(huán)境及個(gè)人追求等因素，探究范進(jìn)性格成因，從而分析塑造范進(jìn)這一角色的意義，最后水到渠成，得出本篇小說主題。

羅淑丹老師執(zhí)教《范進(jìn)中舉》

冉建權(quán)《老人與?！?/p>

暨華中學(xué)冉建權(quán)老師帶來一堂扎實(shí)豐厚的《老人與海》示范課。課堂分為四部分：情節(jié)的波折、老人的選擇、作者的選擇、作品的恩澤。冉老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，由主任務(wù)串通課堂，逐層逼近小說意旨，并從課內(nèi)遷移到社會(huì)生活，深度發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，豐厚學(xué)生認(rèn)知，師生共同構(gòu)建了一場(chǎng)深度思維課堂。

冉建權(quán)老師執(zhí)教《老人與?！?/p>

李煜暉教授專題講座

北師大李煜暉教授以“小說閱讀能力的培養(yǎng)”為主題，給與會(huì)教師做了一次課例豐富、指向明確的講座培訓(xùn)。文本概念與閱讀能力要求以“寫作目的”為核心，提倡從閱讀論揭示創(chuàng)作論。關(guān)于小說閱讀能力培養(yǎng)的建議中，李教授尤其強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：建構(gòu)對(duì)經(jīng)典作品的整體性理解，理解與闡釋應(yīng)重視文本內(nèi)證，加強(qiáng)不同文本間的關(guān)聯(lián)和比較，關(guān)注語用和審美能力的培養(yǎng)。李教授以經(jīng)典篇目中的情節(jié)、人物做例證支撐，形象生動(dòng)，引人入勝，同時(shí)也讓與會(huì)教師深思自己的教學(xué)工作中待改進(jìn)之處。

李煜暉教授做專題講座

譚紅副校長(zhǎng)專題講座

最后，雙流中學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)譚紅緊貼實(shí)際，帶來一場(chǎng)指導(dǎo)性極強(qiáng)的講座。譚校長(zhǎng)以“小說閱讀教學(xué)的引導(dǎo)與突破”為主題，由今年高考考點(diǎn)切入，從小說實(shí)際教學(xué)中的六大誤區(qū)開始，引人反思自省。而譚校給大家分享的幾點(diǎn)對(duì)小說作用的心得體會(huì)，打開了老師們思路，由關(guān)注小說內(nèi)容到覺察自我內(nèi)心，又借助小說走向更復(fù)雜的社會(huì)和世界。如何通過小說教學(xué)幫助學(xué)生解決閱讀路徑，走向?qū)I(yè)閱讀呢。譚校分享了自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推心置腹，干貨滿滿。

譚紅副校長(zhǎng)做專題講座

與會(huì)教師專注學(xué)習(xí)

整場(chǎng)培訓(xùn)，扎實(shí)緊湊，圍繞小說教學(xué)，從不同維度切入展開，最終實(shí)現(xiàn)喚醒學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，獲得審美體驗(yàn)的目標(biāo)。

工欲善其事，必先利其器。要謀教育高質(zhì)量發(fā)展，必須促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。李煜暉教授和譚紅校長(zhǎng)的專題講座，從大方向定性，又落實(shí)到具體典例之上，專業(yè)性與操作性并具，如源頭活水般指導(dǎo)老師們要蓄力薄發(fā)，推陳出新，以生為基，明辨慎思。金風(fēng)颯颯，景賢云集，名家引領(lǐng)，弦歌不輟，共推教育新高度。